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  • 執行校長文化素養 (執行校長閉門會議成果材料)
  • 發布人: 發布日期:2019-02-25

271教育執行校長文化素養

一、人文素養

一個人的人文素養內涵是豐富的,表現為人文科學的研究能力、知識水平和人文科學體現出來的以人為對象、以人為中心的精神的內在品質,主要包括他的文化素養、人格素養、和諧人際關系和行為舉止素養等。說一個人有文化不僅是因為他有專業知識,更重要的是他有獨立思想,胸懷寬廣,目光高遠,有正確的價值觀和方法論,思想和語言有穿透力。人格素養是個人人格在態度、特質、反應模式方面的基本和持久性結構,我們要有獨立人格,有高尚道德情操,內在強大、勇敢擔當;和諧人際關系就是與周圍人建立或維持友善、溫暖的關系或聯系網絡,當一個人內在與外在和諧,他周圍關系一定是和諧的,他的影響一定是巨大的;行為舉止素養就是人在特定場合各種活動中較穩定的禮儀行為,就是款款君子,有教養、有氣質、有形象,周圍的人都喜歡他、都尊重他,一舉手一投足都是行為示范。執行校長必須有較高的人文素養、人格品質和行為舉止素養,這些加上組織管理能力就組成了一個執行校長的領導力。領導力不是權力所賦所予,也不是自己所要,是因為高尚的人文素養、高尚的人格魅力和文明得體的行為舉止贏得了群眾信任和喜歡后,群眾主動給予的。所以說執行校長的人文素養是他領導力的重要內涵。

(一)舉止得體,言行適度

1.穿戴整潔,得體大方。校園穿全套工裝,業余時間穿著得體。發必理,鞋必凈,扣必結,妝必淡,面必凈,衣必整。

2.自然和善,守正師道。面帶微笑,禮貌待人,遵規守矩,童叟無欺,為人謙遜,不卑不亢。走到老師、學生中間去,虛心聽取他人的批評和建議,能站在老師角度考慮問題,能站在學生角度創新管理。

3.心生陽光,活力四射。心中有首歌,腳下有彈簧。目光炯炯,昂首挺胸,肩平背直,行走穩健,腳下生風。

4.說普通話,講規范語。講話面帶微笑,專注對方,語言準確,邏輯流暢,風趣幽默,嚴謹走心,平等親切,心態坦然。任何時候都說普通話。

5.耳聰目明,謹言慎行。靜坐常思己過,閑談莫論人非。說話講原則,上下有序,干凈清楚,直逼要點,不拖泥帶水。斷事有風度,不過激,不偏頗,不敷衍,真誠智慧,得體優雅。不發牢騷,不議論他人,不傳播謠言,不打擊老師和學生積極性。

(二)胸懷寬廣,敬畏生命

1.換位思考,理解他人。悲天憫人。富有同理心,不浮夸,不自傲,不以自我為中心。不計較,不自私,能容人,能容忍。

2.情緒穩定,心態平和。有強大自我控制能力。不以物喜,不以己悲,時刻注意管理好自己的情緒,耐住寂寞,忍受孤獨,寵辱不驚,遇事冷靜,保持良好心態,從容應對。主持正義,捍衛真理,敢于和不正確的人和事做堅決斗爭。清晰的目標追求和強烈的使命感是情緒穩定、心態平和的根本。

3.高瞻遠矚、團隊領袖。屁股決定腦袋,在其位謀其政。時刻承擔責任,捍衛尊嚴,講團結,顧大局,識大體,境界高,看得遠,有度量。永不滿足,持續精進,不斷超越,高度負責。對內求同存異,對外高度一致,做集團事業共同體、發展共同體、利益共同體、命運共同體的建設者、貢獻者和享受者。不斷引領團隊追求卓越。

4.宏觀思考,普遍聯系。擁有科學思維方式,從宏觀到微觀,從整體到個體,先見森林,后見樹木,避免就事論事。不孤立看待事物,在普遍聯系中認知事物本質,做出正確判斷。不但肯于動腦,還要善于動腦。追求真理、洞察規律,時刻把握事物正確的發展方向。

5.同情弱者,敬畏生命。敬畏感是一個執行校長必須有的人格品質,敬畏規律,不膽大妄為,敬畏權威,不自以為是,敬畏自己崗位職責和權力,不隨意行事,敬畏一切生命的存在,敬天愛人,關愛弱者,扶老助殘,救孤濟貧。時時、處處、事事對每一個人表達自己內心的善意,對所有幫助自己學校發展的人心存感恩之心。尊重個性,接納不同。全力營造友善、溫暖、積極、敬業、互助、和諧的學校文化。

6.真誠善良,小善不拒。真誠是人格,真誠是智慧,真誠是力量,以誠相待,不作假。包容他人,不歧視,是非分明,不退讓,助人為樂,多行善。做一個內心溫暖、善良,傳播正能量,讓他人喜歡的人。

(三)愛崗敬業,使命擔當 

1.規劃引領,目標堅定。規劃引領發展,目標引領方向,大事小事目標必須清晰,內心深處實現目標的意志必須堅定,目標一旦確定,實現目標的策略、步驟、過程的方法必須扎實,目標要不斷管理,不斷強化,清晰在心,全力以赴,忘我投入,不達目標絕不罷休。

2.敬業奉獻,忠誠擔當。忠誠于黨和國家教育事業,忠誠于271教育,忠誠于自己的教育使命。把學校當成自己的家,把事業當成自己的命。在學校,能蹲得住,深入下去,凝心聚力,研究業務,發展事業。敢于承擔責任,有強大的決策、決斷能力,有強大的創新執行能力,有強大的學習整合能力。在校外,積極拓展學校和個人影響力,整合教育資源,殫精竭慮,發展學校。

3.高效工作,有效管理。管理好時間,任何一個人的時間都是一個常數,提高單位時間的利用率就是提高工作效率,加快工作節奏,提高工作效率,放大奮斗目標。時間與體力、精力、工作合理搭配,不斷主動挖潛,不斷積極拓展自己的生命能量。干著今天的事,準備著明天的事,計劃著后天的事。時刻有意識地強化自己的絕對注意,只有持續絕對專注才有發現,只有發現才有創造,才能高效。

4.靈魂參與,全力以赴。信念篤定,忘我犧牲,不舍追求,敢打硬仗,任勞任怨,持久苦干。把自己的靈魂和肉體完全融入到奮斗和創業當中,只有靈魂參與的奮斗才能持久、才不疲憊、才能最終走向創造。做全學校最敬業的楷模。持久苦干、敬業奉獻是學校全體師生對執行校長的共同要求。

5.不找借口,立即行動。不猶豫,不推諉,不扯皮,不應付,快速反應,只為成功找方法,不為失敗找理由。對上級和集團要求沒搞明白,不是要求不正確,而是因為你不理解。記住:執行校長執行第一,創新第二。

6.言行一致,表里如一。不說謊,不欺騙,言必信、行必果,做不到的事情不亂承諾;承諾過的事情想辦法一定要做到。給團隊希望,給自己形象,給團隊信心。

(四)意志堅定,心力強大

1.堅定271教育信仰。明確目標,激發斗志,全力以赴,持續精進。堅定271教育信仰,擁有堅定教育情懷,勇敢擔當教育使命,成全教師事業,成全每一個孩子的生命,做271教育的忠實信徒。對271教育體系有一個到位的把握,對自己的理想教育有個清晰的輪廓,矢志不渝,久久為功。

2.永不滿足,敢為人先。思維活躍,積極進取,創新求變,追求極致,不斷超越,力爭一流。要果敢堅毅、知難而上,不斷超越自己的生命極限,積極突破自己的事業極限,要感性理性兼具,小富即滿、小成即安的人是萬萬不能做執行校長的。

3.胸懷坦蕩,能贏敢輸。只要你對了,你的周圍也就全對了,只要你是正確的,你的世界就是正確的。與道同在,與理共舞,關注過程,探求本質,無私無畏,內心淡定,全力以赴,能贏敢輸,勇往直前。

4.忘我付出,持久苦干。吃苦的精神和吃苦的能力是執行校長的一門必修課。持久苦干是上等人品,持久苦干是上等能力,持久苦干是上上等智慧。沒有大目標,沒有大追求的人是不可能忘我犧牲、不可能持久苦干、不可能不計后果的付出的,而忘我付出、持久苦干一定是優秀執行校長的基本品質。

5.迎難而上,百折不撓。擁抱理想,懷揣目標,砥礪前行。把困難當機遇,把失敗當財富,愈挫愈勇,贏得了,輸得起,拿得起,放得下,千錘不屈,百煉成鋼。

6.承擔責任,敢于犧牲。對271教育信仰極度虔誠,對集團高度負責,對教育事業全力奉獻,對自己的學校無限熱愛,用生命捍衛271教育尊嚴,用生命捍衛學校聲譽。不惜一切,謀劃學校發展,建設學校文化,搭建學校平臺,拓展學校發展空間。我在陣地在,學校發展快是我的光榮,學校發展慢是我的責任,學校不發展是我的失職。

(五)精心做事,鍥而不舍

1.放大目標,整體規劃。將集團意志和目標放大到120%去理解、去追求,整體規劃,體系運籌,切不可就事論事,單打獨奏,浪費精力,貽誤戰機,所有事情運行過程都要系統設計、分段實施,目的在于達成,而不是實施。關鍵在于創新適合校情的“管道”,根本是親自抓嚴抓細,一靠到底。

2.想方設法落實工作標準。高標準,嚴要求,充分調動一切資源,創新方法,提升水平,嚴密過程,完美實現。放大項目管理閉環的一切優勢,最大限度激發廣大干部、教師、學生的積極性,樹立你追我趕的主人翁精神,用調研會商確保標準落實的過程,用評價引領工作標準落實。

3.鎖死目標,永不動搖。目標既明確前進方向,又提供前進的無窮動力。只有目標不變,才有方向不偏,才能干勁不減,將實現目標的強烈渴望轉化為強大工作熱情,澎湃前進動力,緊盯目標不放松,貼上靠上,一抓到底。在完成目標的過程中歷練心力,在完成目標的過程中成長智慧。不達目標誓不罷休,用目標的實現來獎勵自己的付出,強化自己的信念,成長自己的智慧。

4.躬身自省,不斷超越。每個項目結束都總結目標達成,沉淀已有經驗,找出存在問題,明確以后方向,讓反思總結成為自己進步的臺階,反思必須是執行校長每天的必修課。堅持反思,不斷超越,不斷發展,持續追求新目標。

5.極度專注,心無旁騖。一個人能成多大的事要看有多大的心力,心力的強大來自于對所追求事物的極度專注,天天追尋目標,天天精神亢奮,天天充滿激情斗志,天天充滿生命活力。而所有這一切飽滿的生命能量都由不斷管理、不斷清晰的目標所賜,都是由實現目標的長時間絕對專注所賦,事業不僅給我們精神上極大愉悅,還給我們生命注入能量,進而抬升我們生命的品質。

(六)精神獨立,思想自由

1.合乎天道,順乎時勢。做合乎規律的事,做合乎人性的事,做讓自己滿意的人,做別人喜歡的人,審時度勢,順勢而為,拓寬生命,成長生命,主動創造生活、享受生活。

2.堅持真理,堅守良知。只有想明白,才能干到底。只有認知到位,才能意志絕對堅定。傳承集團意志,違背規律、追求考試成績的想法絕對不能有,有悖271教育哲學的言行絕對不能有,認認真真、扎扎實實做真教育、真做教育,這既是一個執行校長的人格品質,又是執行校長的獨立精神。發展學校,發展師生,成長生命,成就自己。

3.是非分明,不卑不亢。事事堅持正確的271教育價值觀,立場堅定,是非分明,坦坦蕩蕩。有利于事業、有利于集體、有利于他人的事多說多做,不利于事業、不利于集體、不利于他人的事不說不做。不能和稀泥,不能立場模糊,否則,就不能成為團隊的精神領袖。

4.獨立思考,自尊自信。把握有效信息,只有時刻極度專注自己的目標,才對有關的信息極度敏銳,只有敏銳的意識和目光才能隨時捕捉自己所需信息,只有掌握了有效信息,才能思考判斷事物的本質。要研究事物本質,就要大膽取舍,用自己真實的內心做出正確判斷。所有事情不人云亦云,不隨波逐流。有自己的主見,朝著既定目標披荊斬棘、不舍晝夜。

5.批判質疑,探究本質。質疑不是懷疑。質疑是探究,質疑是思考,批判質疑是好的思維方式,批判質疑能幫助我們拓展思維深度,探求事物本質,提高思維品質。

6.打開心門,兼收并蓄。271教育執行校長一定是一個有文化品位的人,一個有理想抱負的人,一個有強事業心的人。一定是拒絕卑瑣和封閉的人,一定是拒絕固執和淺薄的人,一定是熱愛智慧、熱愛開源的人,一定是熱愛新事物、不斷創新的人。廣泛溝通,廣開言路,敞亮大氣,善于傾聽,善于對比思考,善于接納新思想,獨立判斷、大膽追求。沒有不可為,只有不想為。

 二、關系構建

關系學是一種研究人際關系或社會關系的社會學理論,教育學是一門研究教育現象、教育問題及其規律社會科學,通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。所以政治學就是一種宏觀的關系學,而日常關系就是微觀的政治學,教育學很大程度上也是關系學。執行校長要積極構建各種和諧關系,構建校內外和諧關系,平和自己內在外在和諧關系,構建師生之間、師師之間、生生之間、學生家長之間和諧關系,行業內外和諧關系,和諧關系構建不僅體現了一個執行校長的文化水平,還體現了一個執行校長的影響力,更體現了一個執行校長的領導能力,和諧關系構建也是校長的必修課程。

(一)與事業的關系:

擁有信仰,虔誠虔敬

1.以人為本,關注發展。以人為本,就是以人的發展為本,以人的可持續發展為本。從內心出發,從人性出發,尊重人,愛護人,發展人,成就人。而自己就是首先帶頭發展的那個人,自己就是所有教師學生發展的楷模,自己也是服務于所有師生發展的那個人,全力以赴幫助每一位教師發展,全力以赴幫助每一個孩子成長,基于每一個人的發展來發展壯大自己的團隊,用團隊的不斷發展壯大來發展自己。發展永遠是學校管理的主旋律。

2.尊重個性,悅納差異。尊重個性的本質就是尊重人。要從內心深處事事、處處、時時尊重所有的人,關注所有的事,透過現象看本質,全心全意服務人的發展。人人生而平等,人人生而不同。理解并悅納每一個生命的不同姿態,尊重并認可每一個生命不同的成長方式。先有尊重,才有悅納,只有悅納才有引領。

3.踐行理念,堅守價值。捍衛271教育信仰,堅守底線,初心不改,堅持用271教育價值觀規范和判斷我們所有的教育教學行為,絕對不被世俗所左右,不被不正確的評價所誤導,排除一切干擾,堅定落實271教育的一切要求,做人的教育,做符合規律的教育,做有法性的教育,做有靈魂的教育,做真教育!做有教育信仰的校長,做能夠守住陣地的校長,把自我實現和271教育事業的價值追求統一起來。任何時候都不能做有悖271教育價值觀的事情!更不能做人前一套,人后一套,蠅營狗茍的小人!

4.歷事煉心,完滿人生。做事就是做人,經歷就是成長。踏踏實實做事,老老實實做人。把握每一個當下,把每一次困難、挫折、失敗都變成歷練自己的機會,在成長中堅定信念,從失敗中吸取教訓,相信正確的東西必定有強大的生命力,把握每一次機會,大膽嘗試,不怕失敗,不怕流言蜚語。不懷疑、不信神、不靠天、不靠地,我們說了算的就是大膽去做,因為真知就在實踐中獲得,信念要在實踐中堅定。通過艱苦的跋涉,讓自己的生命走向完滿。

(二)與上級(黨、政、主管部門、集團)的關系:

服從執行,創新落實

1.應聲而動,立即執行。相信上級和集團的決策是正確的,對上級的要求,認真研究創新執行。不懷疑,不畏難,不拒絕,不應付,及時反應,結合學校實際迅速落實。

2.實事求是,真抓實干。基于事實,落實上級要求,推進學校工作。不作假,不虛報,不隱瞞,不欺騙,時刻把握學校發展方向,控制學校發展節奏。辦學目標、育人方式時刻指向集團一法三綱的基本要求。

3.真誠坦率,及時溝通。及時與領導溝通,敞開心扉與領導溝通自己對教育事業的理解、學校的發展規劃和學校的基礎條件,主動匯報工作進展,建立工作感情,爭取工作支持。

4.因地制宜,確保效果。從實際出發,創造條件,不打折扣,創新落實,超越發展,用落實上級工作要求的方式,大力度推進學校發展。

(三)與周邊(社區、家長)的關系:

把握分寸,友好合作

1.堅持原則,距離適當。熱情理性,尊重傾聽,適度交往,清清爽爽,不卑不亢。爭取支持,合作共贏。堅守和傳播271教育理念,影響社區和家庭文化發展,用我們的智慧和方法讓他們的教育理念回歸到原本的狀態。

2.儒雅文明,形象代言。執行校長是271教育的第一代言人,是學校的形象大使。以文化人的形象建構學校文化、發展學校文化,引領社區文化,影響社會文明進步。執行校長任何時候都不能自我陶醉,自高自大,讓自己飄上天,迷失方向。要說話得體、行為規范、文明儒雅、君子風范。

3.民主參與,家校合育。家長也是學校發展的主人,是學校發展的助力者。充分發揮家委會作用,把家長作為學校教育、管理的重要資源。創造有效家長課程,打造真正家長學校,創造家長進校園、參與學校管理的制度和措施,把家庭教育、學校教育、社會教育三者有效融合,共創和諧教育新生態。

4.積極溝通,和睦相處。不回避矛盾,不激化矛盾,積極解決矛盾。學校所有資源都可以作為社區文化資源,與社區共建、共管、共享,善于融洽各方面關系,創造有利于學校發展的良好社會環境。

(四)與師生的關系:

尊重愛護,成全生命

1.創造平臺,播種希望。把271教育愿景、學校發展愿景和師生發展愿景緊密結合起來,通過十、五、三、一年發展規劃,引領師生主動發展,讓師生感受到具體可期的美好前景。為師生搭建各種平臺,讓他們充分體驗、展示、成長,激發每一位教師學高為師、身正為范的斗志,激發每一位學生追求目標的欲望。師師之間、生生之間、師生之間互相影響,互相感召,共同發展,最后促進每一個人的整體發展。用成人之美創造271教育之美。

2.民主平等,信任包容。尊重是271教育所有關系和發展的基礎,尊重人是我們一切工作的底線。每個人都是學校主人,發展學校是大家的事情,大家的事情要靠大家去做。每一位教師都有可能成長為教育專家,執行校長要對他們充滿無限的信任,無限的期待,悅納他們成長的差異,欣賞他們成長的過程,包容他們成長的不足,為他們的成長提供一切機會、提供一切幫助,不一刀切,不急功近利,用教育生態論的大度和包容,靜待花開。

3.以身示范,榜樣引領。執行校長是學校之魂、是教師之師,是學生之父母。執行校長的人格魅力、學識淵博、專業水平、風度風骨都應該成為師生最好的表率。做給大家看、帶著大家干!讓學校的每一位教師、每一個學生都以校長為榜樣,都以校長為自豪!

4.親情溫暖,身心安全。教育不是控制,教育不是壓抑,教育不是競爭,教育更不是制造恐懼,教育應該是信任、溫暖、安全、自由自主、快樂,安全是人的第一需求!要為師生提供身心安全的氛圍,只有心安才有思考,只有思考才有創造。打造兄弟姐妹般親情關系,關心每一位師生內心需求,及時為他們提供幫助,搭建平臺促其發展,做有溫度的教育!一家人、一輩子、一件事!一件事,一起做,做到底,做一生!

5.周聽不弊,共謀發展。學校的發展一定是基于每個人的發展。廣泛聽取師生意見,師生一心,其利斷金,共同為學校的發展進言獻策。學校要成立有關的民主議事組織,經常活動、經常調研、經常會商,用民主的方式決策,用民主的方式管理,用民主的方式發展,依靠人人,發展人人,成就人人。

(五)與自我的關系:

不斷超越,完善心智

1.認知自我,準確定位。蘇格拉底說:“哲學就是認識你自己”。人只有先認識自己,然后才能謀事業!不急功近利,從長遠出發、從一生出發確立目標,目標一旦確定,就要信念篤定,全力以赴,矢志不渝,用發展事業的方式完滿自己的生命。準確認知自己的優勢與短板,每天內省反思,找準自我發展的生長點,準確定位,天天精進,抓牢關鍵,突出重點,持久苦干,服務師生,發展學校,成就自己。

2.目標明確,激發斗志。咬死目標,永不放松!學會分解大目標,不斷調整小目標。每天工作、生活充滿節奏感,煥發激昂生命活力,用自己的內心定力堅定師生的自信,用自己的激情點燃師生的斗志,用自己的生命活力激發師生的生命活力,把學校打造成一個萬物并發、積極向上的充滿活力的生態空間。

3.格心自省,立身立命。格是“析”、是“正”、是“至”。叩問本心、遵從本心、抵達本心,心安才會身安、身安才會命立。把271教育事業作為自己的志業、作為自己的命業!用心去研究教育本質,用心去探究教育奧秘,用命去做真教育,用命去做理想學校,用全部的心血去打拼,用畢生的生命去追求。

4.慎獨自律,持續精進。“人在干,天在看!”勿以善小而不為,勿以惡小而為之。慎獨、自律、自警、自省、自治,既要仰望星空,又要腳踏實地,持續精進。幸福是奮斗出來的,持久苦干是上等人品,持久苦干是上等能力,持久苦干是上上等智慧,畢生做271教育的忠實信徒!

(六)與生活的關系:

熱愛生活,富有品位

1.駐足美好,成長希望。對未來事業和生活的美好充滿無限的期待,對當下事業和生活的美好滿懷感恩。內心遵從天道、地道、人道,辯證統一,看待發展,客觀公正的看待發展中的困難,不消極、不抱怨、不推諉、不找借口,認清事物本質,積極主動,向往美好、懷揣希望、擁抱未來。

2.張弛有度,勞逸結合。用好工作日志,做好自我管理,不陷入無盡的事務堆。凡事要有主見、大膽放手、大膽分權。權力相佐,化整為零,合理規劃、安排好自己的工作、學習、休息和鍛煉,一張一弛,勞逸結合。在創造事業的過程中享受生活,在享受生活的過程中開創事業。

3.態度積極,創造幸福。幸福是創造出來的,更是追求出來的。執行校長必須有正確的幸福觀。精神層面的幸福才是我們的追求,付出奉獻的過程就是成長精神的過程,就是成就事業的過程,就是成長內在的過程,也是創造幸福的過程。要善于從自己發展的縱向上做比較,從生命終極發展上做比較。享受當下的努力,享受積極的生命狀態,不庸俗、不低級、不消極、不膚淺,不貪圖安逸、不貪圖享樂,時刻生活在追求當中。

4.身心和諧,志趣高雅。一定要有正確的、健康的鍛煉方式、自我調節方式、閱讀方式,培養自己的興趣愛好,有高雅的運動項目和娛樂方式,經常和師生一塊活動,確保情緒穩定,心態平和,不急不躁。

5.講求道德,幸福家庭。只有修身、齊家,才能完滿事業,才能報效國家。尊老愛幼,講究孝道。夫妻真誠相待,潔身自愛,患難不棄。

(七)與兄弟學校關系:

目標一致,同心同德

1.尊重體諒,相互支持。一家人、一輩子、一件事。271是我們的大家,學校是你的小家,所有的學校都是我們271教育自己的學校,所有的271人都是我們的親人。要相互尊重、相互體諒、相互扶持、相互激勵,相互陪伴。一個人可以走得很快,但是一群人才能走得更遠,而且走的更歡。大家庭的榮譽感和責任感,不僅體現了一位執行校長的文明和修養,更體現了一位執行校長的格局和境界。

2.顧全大局,奉獻事業。一切要從271教育發展的利益出發,執行校長格局要宏大、胸懷要寬廣、能容人、能容事,大局為重,事業為先,吃得了委屈,耐得住寂寞,忍得了打擊,贏得了尊嚴,真正理解生命發展規律。從小我到大我,從大我到忘我,從忘我到無我。犧牲小我,成就大我!全身心融于事業,成就本我!

3.資源共享,協同發展。所有學校的資源都是271教育的共有資源。各學校之間要互通有無、互相補充、智慧共享、共同提升,能夠積極整合集團和集團各學校的有效資源,為學校發展服務是執行校長的表現。畫地為牢、自我封閉、貶損兄弟學校是沒有文化、沒有教養的表現。

4.有序競爭,合作共贏。271教育所有學校之間先是一種兄弟式親情關系,然后才是一種基于事業發展的有序競爭關系,有序競爭就是合作基礎上的競爭,有序競爭才能讓我們互幫互學,才能讓我們合作共贏,共同發展,有序競爭才會讓我們充滿活力,才會營造271教育的良好生態。執行校長要善于向兄弟學校學習先進經驗,勇于在與兄弟學校的比較中發現問題、糾正缺點、積極發展。

 三、領導能力

領導力是在管轄范圍內充分利用人力和客觀條件在以最小的成本辦成所需的事情、提高整個團體辦事效率的能力,領導力還是一個人的感召力、影響力、組織能力和資源整合能力,領導力包括領導者的個體素質、思維方式、實踐經驗以及領導方法,執行校長時刻要有清晰的事業發展方向感和目標意識。有識人用人、建設文化的能力,組織課程建設、課堂創新、管理升級的能力,有科學的組織和管理方法,公平正義、播種希望、承擔責任、傳播正能量、發展團隊中的每個人,都是領導力的內涵。

 

(一)黨的建設

1.組織健全,活動正常。嚴格在《黨章》和各級黨委領導下辦學,建立健全黨組織機構,遵守黨的規矩、嚴明黨的紀律,積極組織和參與各項黨建活動,充分發揮黨員教師的模范帶頭作用,把黨建、愛黨、愛國、育人、發展事業完美結合起來,以黨建引領教育教學工作開展。

2.制度完善,機制保障。嚴格按照黨建要求,完善各項規章制度,完善機制,確保黨對學校工作的全面領導。

3.黨員帶頭,建設文化。充分發揮黨員模范帶頭作用,評優樹先,榜樣示范。充分彰顯黨員隊伍的先進性,用黨建真正解決為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人的問題。以黨建建文化,以黨建發展教師專業素養,以黨建引領教師專業發展,促進孩子生命成長。

4.領導決策,全程監督。充分發揮黨組織的領導作用,采用民主集中制對學校重大事務進行決策,對重點工作全過程監督、檢查、反饋、提升。

(二)團隊文化

1.愿景一致,價值認同。高度認同271教育價值觀,并在271教育愿景的引領下,確立學校發展的共同愿景,進而讓每一位教師、每一個孩子明確自己的發展目標、經常用發展目標不斷激發每一個人的強大內在發展動力,把每個人的發展目標和學校發展的共同愿景完美結合起來,用共同愿景引領團隊發展是校長的基本領導能力。

2.信任關愛,親如一家。相信是一種偉大的力量!執行校長應該是因為相信所以才看見的人,信任是一切教育事業的開始,沒有信任就沒有教育,沒有信任就沒有發展。信任關愛干部,讓干部能夠主動承擔責任;信任關愛老師,讓老師能夠積極、主動發展;信任關愛學生,讓學生能夠自主成長;積極營造和諧、信任、溫馨、共贏的親情關系,真正盡到大家長的職責,做讓大家敬佩的好校長。

3.積極向上,你追我趕。營造陽光、自信、文明、正氣、有序、健康的校園文化生態。用校長的激情斗志點燃師生的激情斗志;用校長的人性光輝,點燃師生的人性光輝;用校長的人生智慧,點燃師生的人生智慧。校長帶頭學習,鼓舞大家學習,校長帶頭實干,鼓舞大家實干!

4.自動自發,全力以赴。把個人命運和271教育的發展緊密結合在一起,靈魂參與、全身心投入到偉大的271教育事業之中,凝聚每一個人的精氣神,激發每一個人的內驅力,幫助每一個人靈魂參與,傾心發展,心往一處想、勁往一處使,你追我趕、萬物并發。“管理”變“領導”,由事務管理轉向人的培養,由就事論事轉向培養團隊。注重領著方向,導著方法,用做事的方式發展人,用發展人的方式來發展學校,管理是從自己出發,領導是從他人出發,管理是抓死,領導是放活,領導是釋放積極性和創造力。讓每一位教師全力以赴不退縮,自動自發不懈怠。

5.團結協作,共同發展。校長最大的能力就是能夠整合所有資源、團結所有力量,全力發展學校。一切有利于發展學校、有利于發展教師、有利于發展學生的人、財、物、時空都要敏銳捕捉機會,及時拿來,整合創新,為我所用。發展是執行校長治校永恒的主題,發展是發展的基礎,發展是發展的過程,發展是發展的目的。全力跟進,協同發展、加快發展、持續發展。進攻是最好的防御,發展是最大的安全!

 

(三)科學架構

1.化整為零,責任明確。項目管理是271教育基本管理方式。各級項目要劃分科學,逐級分解,目標具體,標準清晰,分工明確,責任到人;事事有人管,人人有事做。人人明確工作標準和流程、人人盯住自己的工作目標是做好項目管理的基礎,及時調研會商、完美過程管理是項目管理的關鍵,不斷強化責任、及時跟上培訓是做好項目管理的重點。項目管理的力度來自執行校長追求目標的強度,項目管理的結果體現執行校長的意志、過程和領導水平。

2.層級扁平,運行高效。按照集團統一組織架構,結合學校實際,科學設計架構,減少層級,一步到位,一桿到底。根據架構職責,細化各種目標,創新形成有效管道,宏觀思考,系統運籌,一一落實,堅持到底,確保效果。

3.知人善任,用人所長。271教育不養閑人,人人有事做是底線,用對的人做對的事、大力度提高管理效能則是271教育事業的不懈追求。精簡機構、減員增效體現了執行校長的管理水平,要在干事創業中了解干部教師的特長特點,正確引導、及時幫助、揚長避短,合理搭配、優勢互補,最大限度釋放每一位教師、每一位學生的最大生命潛能,實現每一個人的最大發展。

4.邊界清晰,統分有序。執行校長要加強對干部教師的培訓,對271教育哲學、271教育課程、271教育課堂、271教育管理以及集團安排各項工作要做到深度認知,真正理解,明確什么可為、什么不可為,決不允許消極怠工,更不允許發牢騷。要目標明確,權責清晰,不缺位,不越位,及時到位,互相補位,互相支持,確保學校所有工作在陽光下高效有序運行。

 

(四)系統運作

1.整體布局,分步實施。執行校長對學校工作必須有“先見森林、后見樹木”的思維方式。做到先整體思考,再局部設計,加強系統化運作。絕不可以就事論事、單打獨斗、孤立偏頗。把握關鍵、突出重點,對每項工作的創新 ,先有“想法”,后上升到“理論”,再落實到“實踐”,力戒想到哪做到哪,力戒做事憑感覺,力戒只是為做卻沒有清晰具體的目標追求,善于通過活動解決重點問題。謀劃所有的事情先整體謀劃布局,再分階段創新實施措施,化整為零,各個擊破,最后才能一氣呵成。

2.上下貫通,密切合作。根據項目管理工作標準的目標要求,從培訓制定項目書開始,用項目管理的策略來連接始終、形成閉環,用持續培訓來貫通過程。深入一線細致調研,做到有的放矢,針對問題跟進培訓及時會商,根據會商結果堅定推進,徹底解決問題。用評價引領提效,規范過程,全面徹底完美項目管理的全過程。

3.顧客優先,相互支持。“顧客”第一才能贏得“顧客”,為顧客服務就是為自己服務,今天他人是你的顧客,明天你就是他人的顧客。永遠將“顧客”擺在第一位,關注“顧客”需求,理解“顧客”甘苦,幫助“顧客”解決實際問題,營造相互支持,攜手共進的文化氛圍,同力同向,同心同德,形成育人合力。

4.調研會商,及時校正。按照項目進展不斷調研、及時會商,明確會商主題,保證會商效果,落實會商要求。深入調研、及時會商要成為項目管理的主旋律,把握工作節奏,及時解決問題,強化標準落實。

5.管道流暢,一靠到底。執行校長對學校一、二級項目一靠到底,三、四級項目跟上調研反饋,確保管道暢通,實現預期效果。事實證明,執行校長要求松,全學校的項目管理要求就松,項目管理就不能緊密環閉,目標達成率就低,執行校長貼上抓,一靠到底,項目管理就過程抓得嚴,項目管理就形成絕對環閉,目標達成率高。項目管理的強度和效果絕對體現執行校長的領導力。

 

(五)終身學習

1.目標高遠,追求卓越。執行校長要有高遠的目標追求,眼光要看往遠方的地平線,永不滿足,追求極致,力爭一流,不達目的不罷休。放大集團規定的奮斗目標,所有目標都按照120%的標準和要求安排落實。一個人的追求是否高遠不僅決定著是否走得快、是否走得遠,還決定著自己的生命能量是否得到全面開放。

2.持續閱讀,思考本質。一個人的高度取決于他思想的高度,思想的高度來自于閱讀的廣度和深度。長期、持續閱讀是每個271人的成長方式。讀天讀地讀生活,讀人讀事讀歷史。讀書的過程是思考的過程,是人的價值觀不斷科學的過程,也是邏輯、抽象、總結、概括、思維等關鍵能力形成的過程,更是引領我們觸及事物本質、形成自己想法的過程,執行校長要想思維發達、判斷準確,就必須是一個積極有效的閱讀者,培養閱讀興趣,養成閱讀習慣,改進閱讀方法,提高閱讀效率,不斷凝聚智慧通過整合生成自己的思想,持續成長心力,才是執行校長成長自己的不二法門。

3.不斷反思,生成真知。多讀多聽多輸入,讓我們的思維有內容;多說多寫多輸出,讓我們的思維有過程。這個過程是獨立人格、自由精神形成的必然通道,也是把他人經驗和自己實踐進行整合,形成自己真知灼見的有效渠道。不會總結和不會做計劃一樣,都證明自己是一個不會抽象概括、沒有學習能力、人云亦云的人,所有成功的人都是善于學習、善于反思的人。只有善于反思的人才有不竭前進動力。

4.知所不足,學以致用。“人不知而不慍,不亦君子乎?”,執行校長的崗位決定了我們必須是君子,所以閱讀思考、學習進步也是我們的一門必修課程,積極閱讀、深入思考、抽象規律、洞察本質一定是各位執行校長特有的學習能力,同時還要注意在實踐中學習,學貴在用,所有學到的新東西都要大膽嘗試,創新我用,否則學習就會失去原本的意義,以用促學,以學帶用,在學、用過程中,不斷比對比照,不斷反思改進,補齊短板,增益不能。

5.知行合一,融會貫通。知易行難。一定要有強烈的實踐意識,不僅將理論內化到行動中去引領實踐,更要把實踐經驗抽象概括成理論,然后從理論和實踐兩個層面對全體教師學生進行培訓傳播,逐漸形成自己特有的教學思想和管理思想。由理論指導的行動不會盲目,用行動完善的理論才能落地,只有這樣,執行校長才能成長為理論智慧和實踐智慧完美結合的優秀校長。立志做有實踐經驗的教育家!

(六)科學求真

1.直面問題,積極應對。執行校長的工作就是解決問題。回避問題、把問題推向客觀都是沒有責任擔當的表現。執行校長要有強烈的問題意識,具有前瞻的發展眼光,善于發現問題,勇于直面問題,迅速解決問題。一個問題,當我們發現它是問題的時候,解決它就已經不是問題了。可怕的是我們發現不了問題!

2.聚焦問題,潛心研究。學校存在的問題就是學校發展的突破點。要善于發現價值觀培訓、課程、課堂、管理、培訓和實踐中的真問題,鎖定問題,探究問題發生的原因,尋求問題解決的策略,在問題解決中推進工作,在推進工作過程中提升自己的管理水平。

3.遵循規律,探求本質。任何事物都有自身發展的內部規律,在規律面前一個人的能量是很渺小的,執行校長千萬不能在規律面前肆意妄為、自以為是,要探究問題本質,尋找事物發展規律,尋求問題產生原因,創新問題解決方法,在問題研究中把握教育規律,觸及教育本質,培養團隊,發展事業。

4.方法科學,群策群力。問題是復雜的,問題解決的方法也是多樣的。這就需要群策群力,整合大家智慧,發動組織問題研究的“人民戰爭”,人人開展小課題研究。對典型問題和難題,要形成主題,組建團隊,合力攻關,直至徹底解決。

5.成果總結,理論提升。執行校長對課程研究、課堂創新、管理創新上的研究成果要定期及時組織、總結、沉淀,匯總、梳理、提煉、固化智慧,結集出版,發表推介。

 

(七)評價引領

1.目標導向,標準客觀。用評價引領工作,你要什么就評價什么,評價什么才會得到什么。評價目標要清晰,評價標準要客觀公正,注重自評和過程性評價,把評價當成激發干勁、激發創造活力的手段,保證評價結果的科學,充分利用評價結果,打造文化、建設團隊。

2.過程科學,程序公正。在目標引領的基礎上,一定要關注過程性評價,發動師生全過程參與評價。評價方案透明,評價過程公正,評價結果公開。評價注重實際、注重過程,盡量消除評價過程中的人為因素。一定要記住評價是手段不是目的。

3.培訓到位,積極引領。要加強對干部、教師關于評價的培訓。讓廣大干部和教師形成強烈的評價意識,讓評價來強化目標,用評價來完美過程。評價不能成為教師、學生的負擔,大道至簡,評價項目要少量,不是為評價而評價,而是為更好的激發斗志、自動自發、創新發展而評價,在評價的引領下提高工作效率,完成目標。

4.反饋及時,推出榜樣。要加強對評價過程的監控,及時反饋問題,及時會商改進。要評出英雄人物,大講英雄故事,發揮英雄人物的榜樣示范作用。

5.用好評價,持續提升。有評價就必須有結果,有結果就得管用。一定要獎罰分明!絕不讓雷鋒吃虧,用評價激發員工活力,用評價選拔干部,用評價培養專家,用評價拉開收入,用評價營造正氣,推動各項工作健康持續精進。

 

(八)整合資源

1.意識強烈,眼光敏銳。執行校長要有強烈的資源意識。關注國家大事,關注國家、省、市教育政策,及時發現有關教育的國際、國內新信息,對教育及社會發展始終保持著高度的敏銳度與洞察力,對各種事情的發展動態都要有自己清晰、獨到的判斷。

2.主動溝通,了解信息。主動走出去、請進來,主動與政府和教育主管部門溝通,與家長社會溝通,與專家溝通,與師生溝通,發現可利用的教育資源。建立可發展的人脈網絡。

3.挖掘資源,整合我用。對教育資源,要有選擇地整合、創新、利用。根據學校的發展需要,選擇合適的資源,開放辦學,引進人才,引進思想,引進人脈,引進機會,幫助學校診斷問題、分析問題、解決問題,助力學校發展。要有高遠眼光和寬闊胸懷,經常有新視角,從創新、協調、綠色、開放、共享等不同角度,理性看待學校發展中的各方面問題,科學定位學校發展的方向、目標和不同發展階段的主要任務,在解決問題的過程中尋找屬于自己學校的特色發展道路。

4.形成合力,創新發展。全方位利用教育資源。充分利用上級領導資源,爭取好的政策環境;充分利用專家資源,提供好的學術環境;充分利用家長社會資源,組建治校育人同盟軍;充分利用教師資源,民主管理,自主管理,創新方式,自主成長;充分利用學生資源、校友資源,讓學生不斷碰撞、自動自發、積極發展,充分挖掘釋放每個孩子生命成長的能量,促進每一個生命整體健康發展;充分利用媒體資源宣傳推廣;充分利用學校人、財、物、時空等所有資源,創新辦學路徑,提升辦學品質。

5.科學培植,立足長遠。執行校長要有長遠眼光,主動發現和培育教育資源,不斷培植未來的人脈資源,培育學校發展新的增長點,在不斷創新、實踐中,形成完善的制度和管理體系。不斷加強對教師價值觀的培訓和專業發展的引領,讓學校具有持續改進、自我發展、自我修復的能力,逐漸形成學校理念、制度等271教育框架內的自我創新機制,促進學校持續、健康發展!